走神是自闭症孩子一个很普遍的特点。在走神时，他们似乎沉浸在他们自己的世界里，对于身边的人说的做的，都不会有任何的反应。在个训时，走神是康复教育人员常常遇到并且束手无策的行为问题。以下的方法可以帮助康复教育人员在个训时抓住孩子的注意力：
瑞曼语训班级特色课堂
1、下达指令之前，养成既定的行为习惯。
1.1、当家长和老师叫出孩子的名字时，孩子就向我们看；
1.2、当家长和老师发出指令“把手放好”时，孩子就把手放好在桌子上。
这两个动作不仅是在孩子注意力不集中的时候做的，更应该是在给指令之前就要高频率地做，让孩子养成条件反射的行为习惯。如果说，当你叫孩子的名字、让孩子手放好之后，孩子期待的下一步就是你的指令。
2、做一些短平快的简单指令动作任务。
比如指五官、拍手等。这些任务必须是孩子熟悉，并且能无困难地独立完成的任务。通过做这些容易且孩子熟悉的指令，能抓回孩子的注意力，然后借着这个机会，马上跟上我们康复目标的指令，中间的时间间隔越短越好。否则，当完成这些简单的指令，在准备下一个任务的时候，孩子可能又走神了。
3、保持短平快的康复训练节奏。当进行训练时，需要尽量多与孩子互动，让孩子多参与活动，并得到强化（实物、语言或社会强化），这样孩子的注意力就会被提升。相反，如果孩子休息越多，他的注意力就越涣散，越容易沉浸到他自己的世界里。
4、孩子走神有的时候也是一种逃避行为。当孩子遇到他觉得很难完成的任务时，走神的行为就更有可能发生，而在这时家长和老师就没有办法马上让孩子执行指令，也就造成了执行任务的延迟，孩子的逃避行为也就得到了强化。所以，在一对一个训中，训练项目难度的设计一定要符合孩子的能力。同时，当孩子表现出遇到困难的时候，家长和老师一定要及时提供辅助，帮助孩子完成任务。
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